第一百二十八章：教材的初步编写 (2 / 3)

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        “那你给他们说，到议事大殿找我拿，这些纸等下也全部搬去哪里，我打算用它来做些事情。”马麟无奈地全盘交代。

        “好的老大，请问你还有什么要指点的吗？”纸再次道。

        “真的需要我指点吗？”马麟有些戏谑地道。

        “那必须的。”不知道已然落入陷阱的纸，肯定地回答。

        “那行，以后我来的时候，你必须得给我一个数据，那就是每天生产多少纸，每星期平均生产多少纸，每年平均生产多少纸。”马麟笑道。

        纸这次可能真是被惊到了，半天没反应过来，啥玩意儿是平均，咱也不知道咱也不敢问，只能看着马麟指挥着人把纸搬回去。其实马麟已经很好了，没让纸把每天的用纸，平均用纸，计划用纸等都列出来，不然就算他去请教睿，那也是道难题。

        马麟当然没想到，纸果然去找了睿，从他哪里学会了平均、计划、总和等这些数学概念。

        在几人把纸张搬入议事大殿后，马麟直接让弄到了自己的办公室，直接门头上用木板写上“镇长办公室”五个大字。

        你慢慢品！

        别人都是皇帝王爷，马麟这么骚包的五大字，还是自己给自己弄出来的。

        好在没人质疑镇长这两个字的权威性，不然也真是没脸混下去。

        让众人回去造纸作坊继续工作后，马麟也开始苦思冥想起来。

        主要是现在弄个啥玩意，都得符合现有的镇情，不根据小镇的情况进行调整，最后多半都得以失败告终。

        所以，编写教材得符合什么？毫无疑问第一点就是学生，符合学生的实际要求，不过高深玄奥的东西马麟还真不会，所以这一点倒是可以放心大胆的做。

        第二点符合什么？符合共同小镇的周边环境，最直观呈现在学生面前的，也许就是这周边的环境了。

        比如让他们从木工哪里了解的桌椅板凳、从修哪里了解的砖瓦建筑、从盐哪里了解的粗盐提取、从麦哪里了解的食物种植、从菜哪里了解的药材辩解、从树哪里了解的野兽识别。

        这些可都是活生生的教材，而不是什么飞机大炮轮船火箭那样虚无缥缈的东西。

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