第一百四十五章 《企业经营者的素质》 (1 / 3)

        具体说代注恒的公开课到底怎样？

        首先，代注恒设计一个上课的教案，这个教案肯定不完全是他自己一个弄出来的，一定是在网上下载一个相对他比较满意，比较符合他的思路和风格的现成的教案底子。

        然后自己再根据自己的风格来修改，接下来还要征求曹休言、刘正明等政治组的前辈教师的意见，当市里的教研员顾主任和县里的教研员文主任来了解情况的时候再向二位领导和专家请教。

        当然，代注恒不是那种人云亦云的人，他一定是觉得有价值的意见才会听取，觉得不符合自己的思维的一些看法的建议他就充耳不闻。

        这是第一步。

        第二步，在高一年级的其他文科班去找一个班级来试讲，了解一下学生们的反应和时间的安排是否合理。

        其实，顾主任和曹主任都建议代注恒不但要在其他班级试讲一次，而且还要在自己正式讲课的高一七班也先讲一次，然后给学生们明确步骤和要求，代注恒不喜欢这样的重复也不喜欢这么“假打”，于是这个建议他阳奉阴违了。

        代注恒希望到时候，高一七班的同学是第一次上这个课，而且自己也是第一次在高一七班上这个课，至少保留一些惊喜和新鲜感，免得变成一种完全模式化的表演。不会为了自己的名和利去迎合去假打这是在大学里就深刻的契进了代注恒大脑和内心的原则性问题。

        重复试讲，一切都安排妥当，不外乎是害怕在正式场合出意外，代注恒却不怕，他相信自己的临场应变能力和危机处理能力，他甚至想到，也许，一些意外更能够让他展示出不同一般的风格和实力。

        第三步，当然是做好一切准备，等待正式上课，上课之后当然是参与专家和教师来评课。

        所有程序代注恒都在头脑里过了至少3次，时间安排甚至留下了可能出意外和特殊情况的两个3分钟。评课的时候应该首先由主讲教师讲一讲自己的安排和目的，自己分析一下过程和计划是否完全符合，是不是表现出了自己想要表现出的内容和形式。然后就是听取专家和教师们的评论，而评论几乎肯定是既有优点又有缺点。

        代注恒自己完全明白，自己的优点是什么，缺点是什么，怎样来展示出自己的优点，怎样来相对隐藏自己的缺点，怎样来发挥好学生的特点和积极性。他自己在讲课前就准备给自己打80分，到了一切尘埃落定之后，代注恒给自己打了一个85分。

        《企业经营者的素质》并不是第三课的重点，也不是高考常见的高频考点。所以代注恒希望把整堂课的主要目的变成对学生未来素质和职业精神的培养。也就是说，他希望通过上课，在学生们心中种下创业、做事业、做职业管理者的种子，而且明白应该怎样去培养自己的素质，未来做一个什么样的职业管理者。

        代注恒一向反对只为了分数，为了高考而教育，他总是希望利用现有的教材和在现行体制中寻找一条真正的既不影响分数和高考成绩也能够真正提高学生素质，使学习的知识真正有用于社会和有用于学生个体的一种兼容的教学模式。

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