第二百章 泾渭分明 (2 / 2)
他在批改试卷中的选择题时，也不喜欢使用他见过的超过90%的教师都喜欢使用的“\\”这种符号。这个符号其实就是“x”这个符号的简写，意思是你的答案错误，答案不能得分。
据超过十位使用“\\”符号批改选择题的教师说，这个符号简单方便，不对的就划上，对的就不做任何符号，等几十个选择题批改完，数一数“\\”就能很清楚学生错了多少个，拿总分一减去错了多少个的分数，得分就算了出来。
政治学科是文科，选择题相对还是比较多的，一般平时练习有时候一套试卷是24个选择题，文综试卷一般是12个选择题，还有些专项练习可能超过了24个选择题，甚至达到了50个选择题。
效率高的教师把24个选择题中错误的划出来，每个2分，错了3个，就从总分48分中扣除6分得到42分，以此类推。这种情况下，一般差生错多对少，用划“\\”方式需要数的题目就更多，而优生对多错少，用划“\\”方式需要数的题目就更少。
代注恒不用“\\”，他只用“√”，也就是说他从不明确否定学生，他总是寻找正确的方面来肯定学生。这样子，由于龙高属于学生水平比较高的学校，总是“√”多于“\\”的时候更多，这样的学生也更多，于是代注恒的阅卷时间常常就比其他政治老师更花费的多。不少同事都觉得代注恒很笨，明明划“\\”比划“√”更节约时间，代注恒却偏偏自找麻烦。他们那里知道，在代注恒的眼中，学生的尊严大约一切，他不能用任何语言、动作、行为来伤害这些未成年人。
就好比，同事王文娟王主任出名的对学生严厉，在她的眼中，所有学生都是错误的，都是不断犯错的，她的教育就是要让学生们不断受到惩罚，通过惩罚的警示效果使学生不再犯错，改掉了这个错误，就寻找学生新的错误，不断纠正学生的错误直到学生离开学校为止。代注恒不同，他的理念是，学生虽然会犯一些错误，可是也有很多优点，引导强化突出学生的优点，通过培养优点就能一定程度的让学生明白缺点需要纠正。
王文娟主任眼中，学生永远都是错的，没有优点，所以教师必须不断的纠正学生的缺点，让学生从缺点的角度是明白对错和是非；代注恒老师眼中，学生永远都是变化发展的，既有优点也有缺点，只要努力培养学生优点，可以让学生从优点的角度去明白是非和对错。
代注恒还有一个超过99%的教师都没有的做法。他是一个从来不在学生的空白试卷上打0分的教师。一般说来，如果学生的试卷是空白的，而不是缺考，那这张试卷应该是0分，或者说学生所写的文字题完全错误，也只能得到0分。其他几乎所有他见过的教师都曾经不止一次打过0分，有0分的空白卷和0分的错误卷这两种情形。代注恒从不打0分，他觉得这是全盘否定，是一种羞辱。那他会怎么做呢？
代注恒对待学生的空白或者错误的文字题，他都会划上一个拉丁字母“x”，意思就是未知，我不知道你能够得到多少分的意思。如果是一道非选择题未知还好办，直接就划一个未知符号就行，如果总分为0的话，再用未知数就很容易引起他们教师或者学生在统分时出现误解。为此，代注恒受到过批评，可他就是不改，其他学生或者教师与他合作过的，基本上也就都明白这个未知数其实就是通常意义下的0的意思。
这些就好比泾水和渭水一样，代注恒总是和其他教师不一样，也把自己逼上了不同的人生道路，因为他得不到支持，就连刘小叶都不会支持他，王敏霞也从未理解过他。
经过努力，水到自然渠成，可是代注恒的渠不是大渠，他给自己挖了一条小渠，什么时候水干了，渠也就废了，什么时候渠堵上，也得废了。
（第四卷水到渠成完）
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据超过十位使用“\\”符号批改选择题的教师说，这个符号简单方便，不对的就划上，对的就不做任何符号，等几十个选择题批改完，数一数“\\”就能很清楚学生错了多少个，拿总分一减去错了多少个的分数，得分就算了出来。
政治学科是文科，选择题相对还是比较多的，一般平时练习有时候一套试卷是24个选择题，文综试卷一般是12个选择题，还有些专项练习可能超过了24个选择题，甚至达到了50个选择题。
效率高的教师把24个选择题中错误的划出来，每个2分，错了3个，就从总分48分中扣除6分得到42分，以此类推。这种情况下，一般差生错多对少，用划“\\”方式需要数的题目就更多，而优生对多错少，用划“\\”方式需要数的题目就更少。
代注恒不用“\\”，他只用“√”，也就是说他从不明确否定学生，他总是寻找正确的方面来肯定学生。这样子，由于龙高属于学生水平比较高的学校，总是“√”多于“\\”的时候更多，这样的学生也更多，于是代注恒的阅卷时间常常就比其他政治老师更花费的多。不少同事都觉得代注恒很笨，明明划“\\”比划“√”更节约时间，代注恒却偏偏自找麻烦。他们那里知道，在代注恒的眼中，学生的尊严大约一切，他不能用任何语言、动作、行为来伤害这些未成年人。
就好比，同事王文娟王主任出名的对学生严厉，在她的眼中，所有学生都是错误的，都是不断犯错的，她的教育就是要让学生们不断受到惩罚，通过惩罚的警示效果使学生不再犯错，改掉了这个错误，就寻找学生新的错误，不断纠正学生的错误直到学生离开学校为止。代注恒不同，他的理念是，学生虽然会犯一些错误，可是也有很多优点，引导强化突出学生的优点，通过培养优点就能一定程度的让学生明白缺点需要纠正。
王文娟主任眼中，学生永远都是错的，没有优点，所以教师必须不断的纠正学生的缺点，让学生从缺点的角度是明白对错和是非；代注恒老师眼中，学生永远都是变化发展的，既有优点也有缺点，只要努力培养学生优点，可以让学生从优点的角度去明白是非和对错。
代注恒还有一个超过99%的教师都没有的做法。他是一个从来不在学生的空白试卷上打0分的教师。一般说来，如果学生的试卷是空白的，而不是缺考，那这张试卷应该是0分，或者说学生所写的文字题完全错误，也只能得到0分。其他几乎所有他见过的教师都曾经不止一次打过0分，有0分的空白卷和0分的错误卷这两种情形。代注恒从不打0分，他觉得这是全盘否定，是一种羞辱。那他会怎么做呢？
代注恒对待学生的空白或者错误的文字题，他都会划上一个拉丁字母“x”，意思就是未知，我不知道你能够得到多少分的意思。如果是一道非选择题未知还好办，直接就划一个未知符号就行，如果总分为0的话，再用未知数就很容易引起他们教师或者学生在统分时出现误解。为此，代注恒受到过批评，可他就是不改，其他学生或者教师与他合作过的，基本上也就都明白这个未知数其实就是通常意义下的0的意思。
这些就好比泾水和渭水一样，代注恒总是和其他教师不一样，也把自己逼上了不同的人生道路，因为他得不到支持，就连刘小叶都不会支持他，王敏霞也从未理解过他。
经过努力，水到自然渠成，可是代注恒的渠不是大渠，他给自己挖了一条小渠，什么时候水干了，渠也就废了，什么时候渠堵上，也得废了。
（第四卷水到渠成完）
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