第四十三章科学发展后成就辉煌 (1 / 5)
英国人才发展坚持以用为本，这是伦敦大学一项重要的理论创新，是对科学人才观的精辟概括。只有把用好人才作为人才工作的中心环节，坚决破除束缚人才发展的观念和体制机制障碍，才能最大限度地通过2012奥委会激活和激发人才的创造活力，使全世界的社会创新智慧竞相迸发。
坚持以用为本是更好实施人才强国战略的核心理念。这是英国第一次确立了人才强国战略在落实科学发展观中的基础地位。实现科学发展，人才是第一资源，而资源不仅在于拥有多少，国际奥委会主席罗格提醒我们：“人才更重要的是如何开发和使用”。因此，英国女王伊丽莎白二世回答说：“最大限度地发挥人才作用是英国强国之根本，更好实施人才强国战略的核心是提高人才资源的利用率。以用为本的人才理念是在科学发展观的指导下形成的，是科学发展观在人才工作领域的集中体现，是以人为本的科学发展观的深化和落实。”
跨世纪人才研究院在这届全世界人才发展论坛中坚持人才以用为本的理念，是强国富民的需要，也是人才自身发展的需要。人才只有在创造性的劳动和贡献中才能真正得到全面发展。全国人大代表罗俊同志全面阐述了：“人才以用为本就是以人才使用为目标，以能力建设为核心，切实解决人才总体不够用，相当一部分不适用和没被用的状况。无论是建设创新型国家，还是实现全面建设小康社会目标，主要靠发挥现有人才的作用。因此，人才工作的核心是要把现有人才用好，最大程度地发挥人才的作用。”
在轨道灯塔里马丁路德金有一个梦想，他想使黑人得到应有的权利，让黑人和白人在英国和美国享受同样的待遇，黑人孩子不再受到歧视我也有一个梦想，那就是使学生可以自由的学习，不再受到世俗的约束，在人性和自由的五个光环下环环相扣，紧密团结地生活。
我是一个大学生，今年刚在英国留学上大一，短短的一个学期，让我体验到了比高中压力大。大家都说，这是人生的第一场淘汰赛，谁要是倒下了，那么，再站起来的机会就很少了。确实，学校里从老师到学生，都有一种压抑感和紧张感，这种气氛让人喘不过起来。大家都在拼命，有谁知道自己是为了谁拼命呢？有谁告诉过我们，我们的学习究竟为了什么为国家做贡献么很多人都会说：虚伪！为了自己将来生活条件好么？不仅仅是这些吧。我想，每个人现在的奋斗，都是在为自己打造一个自由、舒心、快乐的未来，然后在这个前提下，再为国家，为人民做些自己应有的贡献。可是，在现在的环境中，这样的想法简直就是痴人说梦。在哪里，都能感到巨大的竞争力。大家都为了不被淘汰而拼搏着，某种方面来说，也许这是好事。但是，为了这个竞赛，大家放弃了多少？一个个童真的梦想被击碎，一缕缕天真的感情被扼杀，这样的社会，究竟是以人为本还是以本为人？这样的社会对人才究竟是为用而培养还是为培养而用，大家都在这样的斗争中变地自私，很多人都活在自己的小世界里，有谁有多少真朋友？所谓班级不过是人生的一个可怜的站点，所谓同学只是被迫在一起相处的同龄人，所谓老师不过是从学生身上提取价值的资产阶级。真正的友情少之又少，真正的团结更是可怜，真正的师生恩情几乎没有。在这样的竞赛中，真正可以留在我们心中的有几人？寒窗苦读的十几年中，有多少儿时的兄弟姐妹能陪你到最后？我们都在风霜中凋零，人格正在退化。《狼图腾》中的狼是人类的老师，告诉人们物竞天择，实力就是生命。但我们不能在竞争中忘了，我是谁？我要做什么？未来怎样？
我有一个梦想，大家醒醒吧！睁眼看看自己，看看自己身边的人。走出自己的小世界，拿出真心，别怕受伤，为了自己，为了朋友，为了梦想，为了这个项目的金牌！社会醒醒吧！所谓花朵正在凋谢，有谁来救救他们？
当我们初来到世界的那一刻，我们每个人都是一张白纸，没有所谓的痛苦与快乐，没有所谓的幸福与烦恼，也没有所谓的记忆和经验。
随着我们的成长，爸妈教会了我们说话。我们慢慢地能够识别事物，渐渐地能够从人群中找出我们的爸爸妈妈，这个时候我们有了记忆。shy
随着时光的流逝，岁月的洗涤，我们慢慢地知道什么能够给我们能带来快乐，什么能够给我们带来痛苦。于是我们常常在欢笑，常常在痛苦中寻找欢乐，这个时候我们有了经验。
我们的童年都在学习和经历中度过，我们的童年都是快乐的，至少不会痛苦。以至童年的记忆告诉我们，经验能帮我们消灾避祸，能给我们带来快乐欢笑，这个时候的我们深信经验。
后来生活告诉我们经验不大可靠，而这个时候老师们，似乎也在告诉诉我们经验不太可靠。可他们在说这些的同时，又在给我们传授这样那样的经验。这个时候我们开始动摇，甚至开始怀疑老师，后来书本上类似于“尽信书不如无书”的言论也频频出现，这个时候我们又开始怀疑书本，以至于在我们的记忆里有了这样一段：坚持老师讲错了，坚持书本搞错了，花费半天时间去求证老师的某句话或书上的某个答案，的确有时候他们是出错了，不过大多数还是我们错了，这个时候的我们有点迷惑，到底是信自己还是信他人？在迷惑的同时我们正在凭着自己的经验判，断着周围的是是非非，依赖别人的经验决定该不该或做不做。
英国人才的发展以用为本是就如何实践“以人为本”这一宏大理念所做出的务实性回答，是科学发展观在人才发展方面的理性判断、深化和落实。人力资源作为知识和智能的最根本载体，是创新的第一资源。特别在科技与创新成为社会经济发展最重要原动力的当今时代，人才的战略性意义和作用比以往任何历史时期都更为突出和显著。这便要求我们进一步深化认识人才与社会经济统一发展的规律，不仅需要从人本理念层面关注人才本身的主体性意义，从数量表征上考察人才的存量结构；更应该从功能意义上着力优化和创新用人机制，通过以用为本来强化能力和业绩导向，实现人才发展与其效能实现的统一。正所谓科学发展以人为本；而人才的发展，则需以“用”为本。
“用”是打通人才引进与人才效能发挥的关键环节，也是持续优化人才开发与管理机制的重要突破口。以用为本的核心在于人才效能的充分施展和开发，从而实现人才能力、业绩和贡献的有机统一。人才发展以用为本，理论上有创新，实践上有针对性和操作性，对于解决我国人才发展方面所存在的一些重大问题具有较强的现实指导意义，并有助于破除人才发展的观念和体制机制障碍
经过跨世纪人才研究院在“用”方面的研究成果中发现存在如下问题：1、从现实情况看，存在人才“不够用”、“不适用”、“不被用”的突出问题；2、人才使用问题，归根到底是体制机制的问题。目前，科学发展以人为本、人才发展以用为本的人才发展格局还没有真正形成。
正如罗凯文和外租父两位专家所说，强调以用为本，就是要把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务。那么，从实践看，在“用”方面，当前英国人才在工作中还存在哪些突出问题？其原因是什么？
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坚持以用为本是更好实施人才强国战略的核心理念。这是英国第一次确立了人才强国战略在落实科学发展观中的基础地位。实现科学发展，人才是第一资源，而资源不仅在于拥有多少，国际奥委会主席罗格提醒我们：“人才更重要的是如何开发和使用”。因此，英国女王伊丽莎白二世回答说：“最大限度地发挥人才作用是英国强国之根本，更好实施人才强国战略的核心是提高人才资源的利用率。以用为本的人才理念是在科学发展观的指导下形成的，是科学发展观在人才工作领域的集中体现，是以人为本的科学发展观的深化和落实。”
跨世纪人才研究院在这届全世界人才发展论坛中坚持人才以用为本的理念，是强国富民的需要，也是人才自身发展的需要。人才只有在创造性的劳动和贡献中才能真正得到全面发展。全国人大代表罗俊同志全面阐述了：“人才以用为本就是以人才使用为目标，以能力建设为核心，切实解决人才总体不够用，相当一部分不适用和没被用的状况。无论是建设创新型国家，还是实现全面建设小康社会目标，主要靠发挥现有人才的作用。因此，人才工作的核心是要把现有人才用好，最大程度地发挥人才的作用。”
在轨道灯塔里马丁路德金有一个梦想，他想使黑人得到应有的权利，让黑人和白人在英国和美国享受同样的待遇，黑人孩子不再受到歧视我也有一个梦想，那就是使学生可以自由的学习，不再受到世俗的约束，在人性和自由的五个光环下环环相扣，紧密团结地生活。
我是一个大学生，今年刚在英国留学上大一，短短的一个学期，让我体验到了比高中压力大。大家都说，这是人生的第一场淘汰赛，谁要是倒下了，那么，再站起来的机会就很少了。确实，学校里从老师到学生，都有一种压抑感和紧张感，这种气氛让人喘不过起来。大家都在拼命，有谁知道自己是为了谁拼命呢？有谁告诉过我们，我们的学习究竟为了什么为国家做贡献么很多人都会说：虚伪！为了自己将来生活条件好么？不仅仅是这些吧。我想，每个人现在的奋斗，都是在为自己打造一个自由、舒心、快乐的未来，然后在这个前提下，再为国家，为人民做些自己应有的贡献。可是，在现在的环境中，这样的想法简直就是痴人说梦。在哪里，都能感到巨大的竞争力。大家都为了不被淘汰而拼搏着，某种方面来说，也许这是好事。但是，为了这个竞赛，大家放弃了多少？一个个童真的梦想被击碎，一缕缕天真的感情被扼杀，这样的社会，究竟是以人为本还是以本为人？这样的社会对人才究竟是为用而培养还是为培养而用，大家都在这样的斗争中变地自私，很多人都活在自己的小世界里，有谁有多少真朋友？所谓班级不过是人生的一个可怜的站点，所谓同学只是被迫在一起相处的同龄人，所谓老师不过是从学生身上提取价值的资产阶级。真正的友情少之又少，真正的团结更是可怜，真正的师生恩情几乎没有。在这样的竞赛中，真正可以留在我们心中的有几人？寒窗苦读的十几年中，有多少儿时的兄弟姐妹能陪你到最后？我们都在风霜中凋零，人格正在退化。《狼图腾》中的狼是人类的老师，告诉人们物竞天择，实力就是生命。但我们不能在竞争中忘了，我是谁？我要做什么？未来怎样？
我有一个梦想，大家醒醒吧！睁眼看看自己，看看自己身边的人。走出自己的小世界，拿出真心，别怕受伤，为了自己，为了朋友，为了梦想，为了这个项目的金牌！社会醒醒吧！所谓花朵正在凋谢，有谁来救救他们？
当我们初来到世界的那一刻，我们每个人都是一张白纸，没有所谓的痛苦与快乐，没有所谓的幸福与烦恼，也没有所谓的记忆和经验。
随着我们的成长，爸妈教会了我们说话。我们慢慢地能够识别事物，渐渐地能够从人群中找出我们的爸爸妈妈，这个时候我们有了记忆。shy
随着时光的流逝，岁月的洗涤，我们慢慢地知道什么能够给我们能带来快乐，什么能够给我们带来痛苦。于是我们常常在欢笑，常常在痛苦中寻找欢乐，这个时候我们有了经验。
我们的童年都在学习和经历中度过，我们的童年都是快乐的，至少不会痛苦。以至童年的记忆告诉我们，经验能帮我们消灾避祸，能给我们带来快乐欢笑，这个时候的我们深信经验。
后来生活告诉我们经验不大可靠，而这个时候老师们，似乎也在告诉诉我们经验不太可靠。可他们在说这些的同时，又在给我们传授这样那样的经验。这个时候我们开始动摇，甚至开始怀疑老师，后来书本上类似于“尽信书不如无书”的言论也频频出现，这个时候我们又开始怀疑书本，以至于在我们的记忆里有了这样一段：坚持老师讲错了，坚持书本搞错了，花费半天时间去求证老师的某句话或书上的某个答案，的确有时候他们是出错了，不过大多数还是我们错了，这个时候的我们有点迷惑，到底是信自己还是信他人？在迷惑的同时我们正在凭着自己的经验判，断着周围的是是非非，依赖别人的经验决定该不该或做不做。
英国人才的发展以用为本是就如何实践“以人为本”这一宏大理念所做出的务实性回答，是科学发展观在人才发展方面的理性判断、深化和落实。人力资源作为知识和智能的最根本载体，是创新的第一资源。特别在科技与创新成为社会经济发展最重要原动力的当今时代，人才的战略性意义和作用比以往任何历史时期都更为突出和显著。这便要求我们进一步深化认识人才与社会经济统一发展的规律，不仅需要从人本理念层面关注人才本身的主体性意义，从数量表征上考察人才的存量结构；更应该从功能意义上着力优化和创新用人机制，通过以用为本来强化能力和业绩导向，实现人才发展与其效能实现的统一。正所谓科学发展以人为本；而人才的发展，则需以“用”为本。
“用”是打通人才引进与人才效能发挥的关键环节，也是持续优化人才开发与管理机制的重要突破口。以用为本的核心在于人才效能的充分施展和开发，从而实现人才能力、业绩和贡献的有机统一。人才发展以用为本，理论上有创新，实践上有针对性和操作性，对于解决我国人才发展方面所存在的一些重大问题具有较强的现实指导意义，并有助于破除人才发展的观念和体制机制障碍
经过跨世纪人才研究院在“用”方面的研究成果中发现存在如下问题：1、从现实情况看，存在人才“不够用”、“不适用”、“不被用”的突出问题；2、人才使用问题，归根到底是体制机制的问题。目前，科学发展以人为本、人才发展以用为本的人才发展格局还没有真正形成。
正如罗凯文和外租父两位专家所说，强调以用为本，就是要把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务。那么，从实践看，在“用”方面，当前英国人才在工作中还存在哪些突出问题？其原因是什么？
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